摘要：新中国成立后，中国竹笛演奏实践与教学理论得到了空前的发展。在竹笛传统演奏技法的发展历程中，其术语的符号和含义逐步形成了一定的演奏常识，但并未达成统一共识。本文在前人教材对于“颤音”和“叠音”研究的基础上进行深入分析，并结合自己的演奏经验提出新的观点，通过对中国竹笛传统演奏技法的再研究，以期为建构竹笛演奏技法体系起到一定的推动作用。

关键词：颤音  叠音  演奏技法  技巧分析

新中国成立后，竹笛演奏风格及演奏技巧大致分为南北两派①。南派笛艺，讲求典雅、细腻、刚柔并济，旋律优美抒情，演奏装饰技法以“颤、叠、赠、打、波、连”为常用。北派笛艺，讲求刚健、明亮、朴实豪放，旋律大起大落，演奏装饰技法以“吐、滑、剁、花、历、断”为常用。笔者认为笛子艺术的演奏风格，用简单化的南北分类是不妥善的，笛子艺术的演奏技巧，用概括化的南北分类也是局限的。何者为南？何者为北？南有更南、北有更北，将笛艺风格局限南北两派，是历史的产物。就如当下笛界，有介于南北两派之间，融合两派特点的新派；有不同地域衍生的山东笛派、长安乐派、中原笛派等；有以演奏家独特演奏风格而形成的刘森派、俞（俞逊发）派、浙派（又言赵派）等。这些新的流派风格笛曲中融合使用了“颤、叠、赠、打、波、连、吐、滑、剁、花、历、断”等演奏技法，故笔者以为，将“南、北派演奏技法”更改为“传统演奏技法”更恰当。演奏技法是竹笛演奏艺术研究中的重要内容，同时也是目前竹笛音乐研究中的一个薄弱环节。竹笛，作为民族器乐中重要的吹管乐器，学界对其演奏技法的关注一直较为滞后，笔者以“竹笛传统演奏技法”和“竹笛南北派演奏技法”作为篇名进行检索，目前在中国知网上仅见５篇文章。但是，其中未见针对演奏技法内容阐释的研究。此外，有关竹笛传统演奏技法结合当今演奏实践进行的对比分析更是罕见。

本文在前人教材对于“颤音”和“叠音”研究的基础上进行深入分析，并结合自己的演奏经验提出新的观点，对其以往技巧运用的常识性认识，做出新的内容阐释，以期为建构竹笛演奏技法体系做出一定的推动作用。

一、“颤音”的现有问题及新观点

关于颤音，在众多竹笛教材中默认为“指颤音”，而除“指颤音”外，“气颤音”则常常被忽略。教材中对于“气颤音”的标记及释义较少出现，有时会将“气颤音”更名为“气震音”进行标注，笔者对此认为是不准确的。百度词条中对“颤”与“震”的解释：“颤”作动词时，表示为物体振动或短促而频繁地抖动；“震”作动词时，表示为雷击或情绪过分激动，比喻重大事件、消息使人心神不宁。因此，“气震音”应更名为“气颤音”为佳，在竹笛教材中关于“颤音”的释义应标明有“指颤音”和“气颤音”之分。

表1各教材中演奏符号“tr”的演奏方法释义

由表1可以看出：教材中对演奏符号“tr”的演奏方法释义是较为容易理解的，即手指在本音与上方邻音交替颤动。笔者在实际的学习和演奏过程中对各教材中演奏法释义有一些新的体悟：第一，教材中一般只标明为“指颤音”，而对“气颤音”则会忽略，笔者认为：可以分别对指颤音和气颤音做出各自演奏法释义，使得学习者更加明晰二者之间的区别；第二，在教材中的演奏法释义多数只标明为上方的邻音，而没有标明下方邻音是否可以运用，笔者认为：在释义中应说明既可使用本音上方邻音，亦可使用本音下方邻音，如笛曲《故乡的回忆》中，引子段落的演奏就大量使用了本音下方二度音的指颤音；第三，关于多度颤音，表一中序号1和序号7解释为主音上方标记什么音就颤什么音，而笔者在实际学习和演奏过程中，主音上方标记的音并不是指实际音高，而是泛指音的度数关系，如标记“3”，则指示为演奏应为主音上方的三度颤音，具体使用小三度颤音亦或者大三度颤音则需要根据乐曲的需要而灵活运用。笔者建议在多度颤音释义方面，既可标记指明度数关系的音名，也可用大写数字在“tr”符号上方作出标记，如，指示手指的一指和二指同时颤动。

二、“叠音”的现有问题及新观点

关于“叠”字，百度词条中的释义为：重叠之意。百度词条对“重叠”的释义为：同样的东西层层堆叠。从竹笛演奏技法的角度理解则应该是同样的音符进行重叠化的艺术处理。在竹笛的教材中，对于“叠音”演奏技法的释义与上述理解则有一些细微的矛盾之处。

表2各教材中演奏符号“tr”的演奏方法释义

由表2可以看出，序号2和4释义是大体一致的，即本音的上方音作倚音处理；序号1、6、7释义是一致的，即本音上方几个音的重叠，类似复倚音或下历音处理。笔者基于自身学习和演奏过程中对叠音的认识，关于教材中“叠音”的释义提出一些新的观点：第一，序号2和4解释为上倚音，那么在演奏符号类别中，叠音技法是否有独立存在的必要？是否可以标记为上倚音？二者是否相同？笔者以为：叠音与倚音是不完全相同的装饰技法，在某一演奏瞬间也许有相同之处，但究其本质却是不同的；第二，序号1、6、7解释为上方几个音的重叠，这句话与《笛艺春秋（赵松庭笛曲·文论集）》中对叠音的释义是一样的。赵松庭先生说“南曲叠音不过三”，根据这句顺口溜并结合表中释义解读：“不过三”的“三”应该是指不超过三个音而不是三度，而在笛子演奏技法“倚音”中有单倚音和复倚音之分，其中复倚音在实际乐谱的标记有2～5个装饰音符，那么此叠音释义和复倚音是否冲突？此外，表中的叠音示例体现为“do、si、la、sol”依次向下级进运动，而笛子演奏技法“下历音”也是下行级进运动，那么此叠音释义和下历音是否冲突？笔者建议：关于叠音与复倚音和下历音在教材中演奏法释义方面应该标明其异同，避免造成学习者对三种演奏法交叉混乱的情况。

笔者依据“叠”字与“重叠”一词的释义，结合在实际学习和演奏过程中的一些体悟，对竹笛演奏技法“叠音”的释义提出新的观点，即演奏符号“又”意为叠音，指在演奏过程中将本音的上方二度音迅速抬按，分两种情况，其一：自上而下演奏过程中进行叠音处理，例如，在实际演奏过程中会处理成为；其二：自下而上演奏过程中进行叠音处理，例如，在实际演奏过程中会处理成为。从上述两种叠音处理可以看出，“re”音作叠音处理时，“mi”音作经过音使用，下行过程中，应先演奏至本音，然后将本音的上方二度音迅速抬按；上行过程中，可直接经过本音上方二度音按落至本音。

结语

通过对中国传统演奏技法中“颤音”和“叠音”技法的再研究，发现诸多问题：第一，不同演奏家和教师对同一演奏技法的释义不同，这些现象成为了竹笛教学普及过程中的不利因素；第二，教材中对同一演奏技巧的释义和其它多种演奏技巧重复和交叉，比如：叠音与倚音、历音、波音等技巧的演奏法释义交叉重复明显，使得学习者对演奏法容易混乱；第三，通过研究可以看出至今竹笛学界对竹笛演奏技法没有进行统一修订，依然保持着“口传心授”的态势。笔者在学习竹笛演奏和教学的过程中鲜见系统性、科学性的竹笛教材，而一本具有科学性、系统性的竹笛教材，其传统演奏技巧的演奏法释义则为“重中之首、重中之重”。

笔者在前人教材对于“颤音”和“叠音”研究的基础上进行深入分析，并结合自己的演奏经验提出新认识、新观点，以期为建构竹笛演奏技法体系做出一定的推动作用。

注释：

①赵晓笛：《笛艺春秋：赵松庭笛曲文论集》，人民音乐出版社，2011，第310-313页。

参考文献：

[1]王丽君.传统竹笛演奏技法分析[J].黄河之声,2021,(02):98-100.

[2]王鹤.中国传统竹笛演奏技法研究[D].陕西师范大学,2014.

[3]唐俊乔,陈超.竹笛演奏技法的源与流[J].音乐时空,2015,(06):21-28.

[4]韩志友.论南北派竹笛的演奏风格与技法[J].牡丹江教育学院学报,2003,(01):61-63.

[5]周波.简谈中国南北派竹笛演奏技法[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报),1996,(01):26-28.

作者简介：王慧峰，太原理工大学建筑与艺术学院教师