摘要：在“第二个结合”理论的指引下，传统艺术教育领域迎来新的发展机遇。本文聚焦古筝教学方法的创新路径，系统探讨“第二个结合”视域下古筝教学方法创新的重要意义、具体策略以及助力古筝艺术传承与发展的途径。本文从科技赋能教学、创新教学理念、多角度构建适应时代发展的教学评价体系三个方面探索了创新古筝教学方法的具体策略。在此基础上，本文从破除古筝艺术神秘感、树立文化自信、推动古筝艺术创造性转化与创新性发展三个维度论证了古筝教学创新对助力古筝艺术传承与发展的重要作用。研究表明，实现传统与现代的深度融合，方能在新时代推动古筝教育的可持续发展。
关键词：“第二个结合”；古筝教学；创新策略
在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中，习近平总书记深刻总结党一百年来的宝贵经验，强调必须“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。“第二个结合”即将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，这为新时代文化教育事业发展指明了方向，也使包括古筝艺术在内的传统艺术教育迎来了新的发展契机。
在“第二个结合”理念的指导下，古筝教学方法的改革正在持续深化，并取得了一定的成绩。
一、“第二个结合”视域下古筝教学方法创新的重要意义
习近平新时代中国特色社会主义思想明确提出要坚定文化自信。贯彻落实文化自信，关键在于激活中华五千年文明积淀的优秀传统文化，通过教育的传承和创新，使其在新时代焕发出强大的影响力和感召力，为国家和民族的未来发展提供坚实的支撑。在此思想指导下，推进古筝教学的改革具有重要意义。
（一）适应时代需求，提升教学质量
教学方式的改革与创新应当适应时代的需求，而这一需求往往反映社会发展的趋向，体现出社会对教育提出的新需求与新期待。“个性化”“创新”“高效率”已成为当代教育的重要导向，现代音乐教育尤其注重学生创造力与个性的培养，部分传统的教学模式往往难以满足学生多样化学习需求。
在“第二个结合”视域下，古筝教师可以在精确评估学生的兴趣与水平的基础上，制定有针对性的学习计划，采用多样化的教学方法，并利用科技手段实现古筝个性化教学。改革古筝教学方法，使其更贴合时代需求，有助于激发学生的创造力和个性，培养出更具个性和竞争能力的人才。
（二）培养新时代音乐人才，助力文化产业创新
习近平总书记站在党和国家事业发展全局的高度，把准经济发展形势脉搏，透析产业升级现实挑战，多次就发展“新质生产力”作出重要论述、提出明确要求。“新质生产力”是对马克思生产力理论的进一步传承和发展，是在数字经济时代构筑竞争优势、推进中国式现代化的又一理论创新，也是对经济社会发展时代命题的科学回答。
创新古筝教学方法，使之贴合新时代音乐人才需求，有助于进一步推动文化产业创新，将传统文化与现代创意相结合，拓展文化产业市场、提升经济效益。同时，古筝艺术的推广和普及有助于增强民族文化认同和国际影响力，提升国家文化软实力，并为艺术人才创造更多的就业机会和更广阔的发展空间。
古筝教学有助于提升学生的音乐素养、人文修养和创新能力。通过合理的教学设计、关注学生个性发展、加强专业引导，古筝教学能够培养出更多具有深厚音乐造诣的古筝人才，为古筝艺术的传承和发展贡献更多的力量。在此基础上，优秀的古筝人才亦能够进一步助力古筝艺术融入现代科技和文化创意产业，从而推动文化产业向多元化、高质量的方向发展。
二、“第二个结合”视域下古筝教学方法创新的具体策略
在“第二个结合”视域下，古筝教学的现代化转型不仅是教育手段的升级，更是对文化传承模式的重要探索。
为回应新时代对高质量艺术教育的要求，古筝教学需突破传统师徒制和单一技法训练的局限，探索技术、理念、评价机制等多维度融合的发展路径，从整体教学生态出发，以科技手段提升教学效率、强化沉浸体验，以教育理念革新推动教学方式变革。
本文旨在通过系统地探索古筝教学方法的创新策略，为古筝艺术在新时代的传承与创新提供可行思路与实践路径。
（一）科技赋能教学
现代科学技术的飞速发展，为艺术教育带来了新的机遇。利用技术手段赋能古筝教学，可在提升教育效果的同时，更好地适应新时代学生的学习和发展需要，从而进一步助力古筝艺术的传承和发展。
在多媒体技术日益普及的背景下，古筝教学正经历着深刻的变革。相关教育机构应当持续探索将理论知识和实践技能有机结合的新方案，借助多媒体技术丰富课堂的视听效果，生动地展示古筝演奏技巧、乐理知识以及相关艺术文化背景。这种富有吸引力的内容呈现方式不仅有助于学生更直观地理解和掌握知识，也有助于激发其学习兴趣、丰富其学习体验。
此外，多媒体技术亦能为教学资源的丰富和共享提供重要的支持，从而进一步提高古筝教学的整体质量。
（二）创新教学理念
随着社会对人才素质要求的不断提高，教学理念亦需与时俱进，以适应时代发展的要求。在古筝教学中引入现代教育理念，不仅能提高教学效果，也有助于学生综合素质的培养。本文就创新教育理念提出了以下两点具体策略。
1.情境教学法的引入与实践
情境教学是以学生为主体，通过创造模拟情境指导学生学习的教学方法。在古筝教学中引入情境教学法，具有积极的实践意义。
具体而言，古筝教师可以在课堂中播放古筝乐曲、古筝演奏录像等，为学生营造沉浸式的古筝学习氛围，使其在古筝音乐的感染中自然而然地体会到古筝的独特韵味，从而激发学习兴趣。
在教学过程中，古筝教师还可以设计情境模拟和角色扮演环节，增强课堂的趣味性。例如，古筝教师可以设计古代宫廷音乐会、民间节庆演出等情境活动，引导学生扮演不同角色，并参与到音乐演奏和欣赏的实践中。这既能帮助学生在沉浸式体验中提升演奏技巧，又能深化其对中国优秀传统音乐文化的理解与认同。
此外，在情境模拟活动结束后，古筝教师可以引导学生进行回顾与总结，分析自身在情境中的表现，总结自身存在的问题和不足，并提出改进的思路。这一思考和归纳的过程亦有助于学生深化对古筝技艺与文化内涵的理解和掌握。
2.多学科融合的教学模式探索
多学科融合是打破学科界限、促进不同领域知识交叉渗透和创新发展的重要途径。在古筝教学的创新过程中，相关教育机构应积极尝试跨学科的综合化教学，探索将其他学科的知识与古筝教学实践有机结合的方式。
具体而言，古筝教师可以在讲解古筝艺术的历史和文化背景时，将其与历史、文学、美术等学科的内容相结合；在探讨具体的古筝演奏技法和音响效果处理时，则可以将与其相关的物理学、声学、力学等知识引入课堂，为学生的演奏技巧学习提供理论支撑。
此类多学科融合的教学模式，不仅能丰富古筝教学的具体内容，也有助于拓宽学生的文化视野和思维格局。
（三）多角度构建适应时代发展的教学评价体系
在素质教育持续深化的背景下，推进传统古筝教育改革，需同步完善与之相适应的考核制度和教学评价体系，从而全面、客观、准确地反映古筝教学的水平与成效。
1.建立多维度评价标准
在知识技能维度上，古筝教师应通过定期演奏考核、音乐理论测试、经典作品分析等手段及时检验学生的知识掌握程度。
在艺术表现维度上，古筝教师应通过分析学生的音乐情感表达能力、音乐风格把握程度以及舞台表现力等维度的能力，综合评估其古筝演奏艺术表现力。同时，演出、竞赛、表演等活动可作为重要评估依据。
在创新能力维度上，古筝教师应在教学过程中设置创作、编配等环节，考查学生的创新意识与实践能力，推动教学质量的提升。
2.引入多元评价主体
古筝教学的评价体系应当在建立多维度评价标准的基础上引入学生、教师、行业专家等多元评价主体。
在学生自评方面，古筝教师可引导学生通过撰写学习日志和自我评价表等方式，对自身学习状况进行反思与评估，增强其自主学习分析能力。
在教师评价方面，古筝教师应持续关注学生的学习进展，在教学过程中及时肯定学生取得的成绩，对其进行正面反馈与指导，以此激励其学习兴趣与信心。
在行业专家评价方面，相关教育机构可邀请业内知名演奏家参与课程评估，从专业视角评判学生的演奏技艺、艺术表现力和创新能力，从而帮助学生明确自身专业定位和未来发展方向。
3.过程性评价与结果性评价的有机结合
古筝教学的评价体系还应当注重过程性评价与结果性评价的有机结合。
过程性评价侧重跟踪学生的学习行为与发展轨迹，通过课堂观察、作业批改、学习日志记录等方式，古筝教师能够及时掌握学生的学习态度、学习习惯和学习困难等，以便适时提供引导与协助。
结果性评价主要通过期末或学年考试，综合评价学生在知识、技能、艺术表现和创新能力等方面的学习成效。
将两种评价形式有机结合，能够较为客观、公正和全面地反映学生的学习状况，为教师改进教学方式提供依据，进而提升整体教学质量。
在素质教育深入推进的背景下，革新教育理念是创新古筝教学方法的重要策略之一。通过引入情境教学法、探索多学科融合的教学模式、多角度构建适应时代发展的教学评价体系等策略，相关教育机构能够有效提高古筝教学的质量和效果，从而促进学生综合素质和创新能力的全面提升。
三、“第二个结合”视域下古筝艺术在古筝教学中的创新与发展
相关教育机构在推进古筝教学方法创新的过程中，应当立足当代中国经济社会发展的实践，始终坚持马克思主义的指导地位，运用马克思主义基本原理激活中华优秀传统文化，深入挖掘其中具有当代价值的优秀元素，推动传统文化形态的当代转化。具体而言，相关教育机构可以从以下三个方面入手，实现古筝艺术在古筝教学中的创新与发展。
（一）拉近古筝艺术与公众的距离
马克思主义强调实事求是、辩证唯物主义和历史唯物主义。实现古筝艺术在古筝教学中的创新与发展，前提是破除传统文化的神秘感，从历史唯物主义的视角理解古筝艺术。
相关教育机构在推进古筝教学方法创新的过程中，应当客观地研究古筝的历史起源、发展历程和艺术特色。
考古发现、历史文献记载等资料，有助于古筝教师清晰地梳理古筝在不同历史时期的形态、演奏方式、音乐风格及其在社会文化中的地位和作用，从而向学生揭示出古筝艺术的发展并非神秘、孤立的过程，而是与社会经济、政治、文化等因素紧密关联。
在此基础上，古筝教师应当运用马克思主义的辩证唯物主义思维，理性剖析古筝所承载的文化内涵。古筝音乐常与诗词、绘画等艺术形式相互交融，古筝教师可在教学过程中分析古筝音乐所蕴含的审美观念、情感表达与哲学思想等，将其从神秘、抽象的艺术形态转化为可理解、可分析的文化元素。例如，古筝曲《渔舟唱晚》描绘了夕阳下渔夫满载而归的情景，古筝教师可以通过理性剖析，指出该曲目体现了古人对自然生活的热爱和对宁静和谐生活的向往，而不宜将其归结为某种玄虚、神秘的意境。
此外，相关教育机构在推进古筝教学方法创新的过程中，还应当坚持马克思主义关于人民群众是历史的创造者的观点，推动古筝艺术回归大众。具体而言，相关教育机构可以组织古筝音乐会、社区演出、普及课程等活动，让更多人有机会近距离欣赏和接触古筝艺术，亲身体验古筝艺术的独特魅力，了解其文化背景和演奏原理，从而拉近古筝艺术与公众的距离。
（二）推广古筝艺术，树立文化自信
首先，相关教育机构应深入挖掘古筝艺术的当代价值。古筝音乐中蕴含的和谐、宁静等情感元素，与构建和谐社会的理念相契合。通过演奏和推广古筝艺术，有助于大众在快节奏生活中寻得内心宁静，促进社会和谐发展。
其次，相关教育机构应推动古筝艺术的创新发展，鼓励学生将其与流行音乐、电子音乐等现代音乐元素相结合，创作具有时代特色的音乐作品，以新颖的形式展现古筝的魅力，吸引更多年轻受众，使古筝艺术在当代焕发新活力。相关教育机构还可结合多媒体技术打造更具视觉和听觉冲击力的演出形式，举办大型文艺演出，通过灯光、舞美的配合，使古筝表演更具现代感和观赏性。
再次，相关教育机构应积极参与国际文化交流活动，利用孔子学院等国际交流平台，推动古筝艺术进一步走向世界。许多海外孔子学院已开设古筝课程，吸引外国友人学习古筝、了解中国文化。国内外相关教育机构联动开展活动，积极交流沟通，有助于增进国际社会对中国文化的认知和喜爱。
最后，相关教育机构应提升其古筝教师团队在古筝研究方面的学术水平以及古筝演奏方面的艺术水平，注重培养专业的演奏者、教育者与研究者。同时，相关教育机构还可编写适合不同年龄段学生的古筝教材，涵盖基础知识、演奏技巧、文化内涵等各个方面，让学生系统地接触和了解古筝文化。
通过以上措施，相关教育机构可以在破除古筝文化神秘感的基础上，更好地传承和发展古筝艺术，树立学生的文化自信，使中华优秀传统文化在当代社会绽放更加绚丽的光彩。
（三）推动古筝艺术的创造性转化和创新性发展
在“第二个结合”视域下，古筝教学方法创新的重要价值在于促进传统文化与现代教育理念的深度融合。这不仅有助于增强文化自信、提升教学效能、支持个性化学习与培养创新意识，还能扩大古筝艺术的国际影响力，从而推动古筝艺术的现代化传承与创新人才的培育。
具体而言，相关教育机构应着力探索突破传统演奏形式局限的途径，推动古筝艺术与当代舞台技术有机融合。例如，举办大型文艺演出，并采用多媒体舞台设计，运用灯光、影像等现代技术营造与音乐主题相呼应的艺术氛围，打造沉浸式表演体验。与此同时，古筝教师也可尝试将古筝演奏与舞蹈、戏剧等艺术形式结合，创编综合性舞台作品，拓展艺术表现维度。
在创新性发展方面，相关教育机构应注重古筝艺术与当代社会文化语境的深度结合。在教学过程中，古筝教师可鼓励学生创作能够反映时代精神、承载新主题与新内涵的古筝音乐作品，例如围绕生态文明、科技创新等当代重要议题进行艺术创作，使古筝音乐能够真切表达当代人的情感与思考。
同时，相关教育机构应积极推进古筝艺术与其他文化的交融互鉴。在古筝课程设计中，古筝教师可以介绍西方音乐理论和音乐文化，在不同文化的对话中汲取创新灵感。在古筝曲目创编中，古筝教师可鼓励学生吸收西方音乐的和声、曲式等元素，丰富古筝音乐的表现手法；也可鼓励学生深入挖掘国内各地域文化特色，将地方音乐元素有机融入古筝演奏与创作中，从而在融合创新中持续推动古筝艺术的当代发展。
四、结语
在“第二个结合”视域下，古筝教学应继续坚持马克思主义的指导地位，深入挖掘传统文化中的当代价值，促进古筝艺术与现代社会、现代教育的有机融合。面对新时代的要求，古筝教学必须与时俱进。通过科技赋能教学手段、创新教学理念与方法、构建多元立体的教学评价体系，能够有效推动古筝教学方法创新，从而助力古筝艺术的传承与发展。
展望未来，笔者相信古筝教学通过持续的教学改革与实践探索，必将迈向新的发展阶段，使中华优秀传统文化瑰宝在世界文化的舞台上绽放更加绚丽的光彩。
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