姜建华希望国内中小学

能不断丰富民族乐器的储备量，

拿出乐器给学生展示，让学生摸一摸，

可以极大地提高学生的学习参与度。

让学生聆听、感受丰富多样的民族器乐作品，

了解不同乐器的外观和音色，

知道乐曲背后的创作故事，

感受作品所表达的情绪和音乐之美。

二胡演奏家，民族管弦乐学会常务理事，

中央音乐学院教授、研究生导师姜建华

近年来，随着时代的变迁和社会生活的发展，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，逐步被纳入中小学音乐课的教学内容中。作为中国人，要从小学好中文，从音乐的角度来说，了解中国的音乐也要从娃娃抓起。

中国有着丰富多彩的音乐文化，但我发现有些专业院校的很多学生对国乐都一知半解。上世纪80年代我到日本求学，看到日本以及欧洲有很多学者专门研究中国音乐，他们懂得比我还多，这让我很难为情。对于中小学生来说，不是说一定要专业学习国乐，但老师要多引导孩子们聆听，如果将来走出国门，成为了一个国际人，在听到中国音乐时，至少能懂。

如何激发和培养学生对国乐的兴趣呢？我觉得在音乐课堂中，轻松自然的学习环境和丰富有趣的学习气氛，更容易激发学生聆听、感受、欣赏国乐的兴趣。在小学阶段，孩子们需要的是更宽的面和更浅的点，老师们应尽可能地让学生聆听感受丰富多样的民族器乐作品，了解不同乐器的外观和音色，知道乐曲背后的创作故事，感受作品所表达的情绪和音乐之美。

浏览人民音乐出版社出版的国内小学音乐全套教材，我发现在低、中、高年级的教材中，分别选编了《赛马》《空山鸟语》和《二泉映月》这三首二胡曲目。这三首作品能选到教材中，我认为是非常正确的。

这三首曲目都是二胡的代表性作品，孩子们一听，就知道这是二胡的声音，能让他们对二胡有个初步的了解。在介绍二胡这一乐器时，相比单纯把图片呈现给学生，如果老师能拿出乐器给学生展示，让学生摸一摸，自主探究了解二胡的结构，探索二胡的音色，就可以极大地提高学生的学习参与度，激发他们的学习兴趣，教学效果也会更好。如果老师能演奏一段，对于孩子们来说，课堂会更生动，上课心情也不一样。有了触觉和听觉的感受，孩子们对音乐的理解就会比较深刻，不见得要强迫他们去学。我在日本时，发现几乎每个学校都有很多民族乐器，那里的孩子们对他们国家的民族乐器更为熟悉和热爱。希望国内中小学能不断丰富民族乐器的储备量，让孩子们能看到实物学习，而不是隔着书本或屏幕了解乐器。我还希望老师能给孩子们说一说这些作品的历史背景，了解作曲家的生平事迹，播放作曲家的相关图像或影像资料，让学生直观认识和了解作曲家及其代表作品。

今天，我国艺术教育仍存在不少“应试”情况，有些家长从特长加分、艺术高考等出发点培养孩子学习各类民族乐器，并未考虑到孩子是否真正发自内心地热爱国乐、是否真正感受到了国乐的魅力。希望更多的孩子能以兴趣爱好为动力，发掘自身的潜能。我想，在这样的艺术学习氛围中，中国的人才会越来越多，孩子们会学得越来越开心，我们的音乐家也会越来越多！

口述：姜建华

整理：肖悦铭

插画：张晓牧

编辑：文珊

美编：张琳琳

排版：张姝简