宋飞音乐会前言：

春去秋来，春花秋实，与我可爱的学生同台是我最开怀的事。看着他们一路成长，用音乐放飞他们，在舞台上成就他们的音乐梦想，是我们师生共同的努力。这过程中有汗水、泪水，更有彼此的共同理想和信念，其中的幸福言之不尽，回味不尽。

二胡“双语”教学，是我自1999年回到母校后，在长期的教学实践中，经不断探索、积累，逐步形成并完善的教学模式与方法。所谓“双语”，简单地讲，就是指二胡的“母语”和“非母语”。不论是“母语”还是“非母语”，都是一种文化的呈现。其文化内涵既有演奏技术技巧层面的内容，又有音乐语汇、风格层面，以及人文精神、性格、气质层面的内容。二胡的“母语”，主要是指中国二胡音乐中，那些来自传统、民间，具有二胡传统文化特质与独特意蕴的音乐语言、语汇，不但体现在二胡的演奏技法中，还体现在与中国风格气质相关的人文情怀和情感、精神中，并具有一定的文化品貌。在二胡“双语”教学的训练和演奏中，除了要求对“母语”的传承、学习和训练，还有辅助性的“非母语”的训练。二胡的“非母语”，不但包括身处当代中国多元文化环境中，对西方乃至世界不同民族、国家弦乐艺术以及各类音乐的借鉴，同时也包括对许多风格、语汇多样、具有创新意义二胡作品的学习。这方面的学习，同样会延伸到从演奏技法到音乐语汇、情感及人文精神、性格、气质的学习。在我的教学中，这两个方面的培养训练是并置交错的，每一位学生都要接受“双语”中不同语系的训练。

年仅16岁的谭欣同学，在接受我的三年训练研修中，通过系统的规划与训练，学习了涉及独奏和重奏的70多首风格、类型各异的二胡作品，并能够在演奏中，透过技术技巧和音乐语言的运用，抒发她内心对音乐和生活的感受，用智慧去面对音乐和生命。今天音乐会的演奏，正是基于她在二胡“双语”教学训练中的高效学习。这是我们师徒通过共同努力呈现的一场音乐会。这个呈现，也是对当下二胡的学习、训练及有效方法，以及教学理念及其实践的一个检验，希望这场音乐会能给大家带来更多的思考和启示。